Matemáticas y Ciencias

Recurso nº1: SciGirls

Es un programa educativo para niños y niñas de mediana edad basado en las mejores prácticas para la ciencia, tecnología, la ingienería y las matemáticas. Los episodios se transmiten por la cadena PBS y la página web del proyecto es: http://www.scigirlsconnect.org/home-espanol/. SciGirls está diseñado para estimular a las niñas a perseguir carreras en el área de STEM (Science, Tegnology, Engineering and Mathematics) en respuesta a el bajo número de mujeres en carreras científicas. 

Recurso nº2: SciShow

Scishow es un canal de YouTube con más de 4 millones de subcriptores en la que se presenta una amplia viariedad de temas y campos como la biología, zoología, astronomía, meteorología, botánica, química...etc. Se suben unos seis videos a la semana y cada uno responde a preguntas relacionadas con las áreas que hemos mencionado con anterioridad.

Recurso nº3: Matific

Matific se trata de una página web con actividades educativss diseñada por un equipo de expertos y profesores de matemáticas, ingenieros de software y desarrolladores de juegos. Los juegos educativos contribuyen a la construcción del conocimiento gracias a su aspecto lúdico, las plataformas Matific ayudan a reducir de forma significativo el miedo a las temidas matemáticas y aumenta la participación del alumnado en este materia. 

Recurso nº 4: Ava and Trix 

Es una aplicación/juego educativo utilizado en 250 centros educativos de Bélgica para que los niños experimenten con la ciencia y la tecnología. El objetivo es que los niños resuelvan problemas y planteen hipótesis. La aplicación tiene el fin de resolver problemas con sus personajes protagonistas: Ava y Trix. Estos personajes realizan diferentes aventuras en las cuales reunen diferentes materiales que usaran al final para dar solución a problemas que se les presentan. Además y ahí viene lo innovador, permite al alumno interactuar realmente con el juego ya que este puede resolver en la vida real la cuestión que se le plantea. 

Opinión personal 

Considero que es una herramienta que convierte a la ciencia en algo emocionante y divertido en lugar de algo abstracto en la pizarra o en libro de texto. Con ella se busca que los alumnos entiendan que con la ciencia se pueden resolver problemas de la vida real, cambiar el mundo y además pasartelo bien mientras lo haces. Además, fomenta el acercamiento entre profesor y alumnos al método científico. Las generaciones futuras no tendrán que memorizar datos, fechas, fórmulas lo que se les pedirá es que sepan resolver problemas y desarrollar un pensamiento creativo para dar solución a estos. Ese es uno de los fines que considero que persigue la aplicación. 

Cuadros mágicos 

Esta es una actividad que se explicó en el Semanario 2. Consiste en completar el cuadro y todas las lineas que lo comprenden (verticales, horizontales, diagonales) tienen que sumar la misma cantidad. Esta actividad forma parte de la dinámica que ha propuesto la profesora de resolver 6 problemas diarios (de una lista de 60) que se corrigen en clase. En clase se dieron una serie de procedimientos que deberían seguir los alumnos para resolver este tipo de actividades: disponer la totalidad de números posibles a modo de lista para tachar los usados y no repetirlos, empezar a resolver la actividad por aquellas filas, columnas o diagonales que posean más cantidad de dígitos lo cual facilitará la resolución del cuadro.

Recurso nº5: Math vs Zombies (Cálculo mental)

Es una aplicación que nos permite abordar el cálculo mental de manera más entretenida.  Trabaja con las operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división. Tiene diferentes niveles de dificultad en los cuales el alumnos deberá realizar los cálculos de manera correcta, posteriomenta lanzar un rayo a modo de respuesta y así podrán transformar a los zombies en "personas normales".Esta aplicación resulta bastante interactiva para los alumnos y trabaja este aspecto de una manera diferente a la tradicional.

Opinión personal

Tras el visionado de los dos anteriores recursos que en teoría trabajan lo mismo (Cálculo mental) podemos apreciar que a su manera ambos y sobre todo atendiendo a un carácter lúdico ejerciten mecanismos y estrategias que el alumno considera necesarias para resolver los diferentes cálculos. Las acciones del profesor tienen que estar dirigidas a que el alumno descubra por si mismo las reglas y procedimientos mentales más útiles y rápidos. Bajo mi punto de vista el segundo recurso "Math vs. Zombies" resultaría más atractivo a alumnado pero está claro que no nos podemos quedar en un sola tipología de actividades dado que la variedad y ejercitar con diferentes recursos dará al alumnado esa soltura y conocimiento de las estrategias que mencionamos anteriormente para dominar el cálculo mental.

Nacimiento de agua de "El Frontil"

La profesora organizó una visita a un nacimiento de agua aprovechando otra actividad paralela que se tenía prevista con el colegio. ¿En qué consistía esta actividad? Los alumnos tenía que realizar observaciones de la zona, cada uno poseía un cuaderno de notas donde apuntaba o dibujaba los más significativo. Se les formúla preguntas del tipo: ¿Sabéis lo que ocurre en este lugar?, ¿De dónde proviene el agua?, ¿Qué tipo de animales y vegetación nos podemos encontrar en este medio?, ¿Qué plantas son autoctonas de este medio?... para que se hicieran una idea sobre el lugar. ¿Qué se pretendía con esto? La profesora buscaba poner en práctica el método científico con los alumnos. 

Los cuales tenía que realizar observaciones, plantearse una hipótesis de trabajo dado que se les encarga realizar una tarea sobre el nacimiento de agua visitado y posteriormente confirmar si las hipótesis que se formularon son ciertas o no. La profesora tomó fotografías del lugar, tomo muestras de plantas. Los alumnos tendrán que acudir a diferentes recursos: libros, internet, enciclopedias, visitas al área de medioambiente del pueblo para poder recolectar información sobre la zona y asi poder llevar a cabo la actividad propuesta.

Experiencia en el aula

Ha sido una experiencia interesante y enriquecedora. Por primera vez he podido apreciar la puesta en práctica de este método. La profesora destacó que no debía de dar información extra a los alumnos dado que ellos tenían que descubrirlo por ellos mismo. Empezaron a trabajar por grupos para resolver las dudas que surgían en cada momento. Considero que introducir esta metodología en las clases de ciencias las convierte en algo ameno y divertido para el estudiante lo que provoca que los conocimientos que le intentamos transmitir al alumnado se afiancen. 

Huerto escolar 

Tal y como se comentó en el Semanario 1 en la hora de Educación Física se aprovechó para trabajar este aspecto con los alumnos. En mi presentación de este contenido en el seminario de prácticas llamó la atención que se trabajara este tema en Educación Física. Considero que independientemente del área en el que nos encontremos todos los contenidos y ámbitos que se trabajan están interrelacionados y en la vida real los temas que trabajamos en la escuela no se encuentran encasillados en una sola área sino que hay una mezcla de todos ellos.

El colegio le da la oportunidad a todos los alumnos de poder realizar la siembra de hierbas y aromáticas. Por simple que parezca la actividad posee un trasfondo transversal. Dado que se relaciona aspectos matemáticos y ciencia naturales. Para la realización de la tierra en la que se sembraría las semillas trabajaron aspectos como las fracciones puesto que los alumnos tuvieron que calcular que cantidad de abono, tierra arcillosa, vermiculita que se tendría que emplear en la elaboración final de la tierra. El riego de este huerto también supuso otra cuestión que se vio en profundidad. Se les explicó a los alumnos que demasiada cantidad o poca cantidad de agua afectaría en el crecimiento de las plantas. Esto se aprovechó para ver aspectos como las unidades e instrumentos de capacidad con las que se trabajaría. Por supuesto se abordó aspecto de ciencias naturales como la biodiversidad destacando las partes de las plantas, los tipos, procesos como la fotosíntesis. 

Experiencia de aula

El respeto por el entorno comienza en la casa y también debe continuar en la escuela. El colegio contiene elementos del medio ambiente natural, el medio construido y el entorno social. La conciencia de los niños sobre estos entornos y la manera en la que los traten les ayudará posteriormente a convertirse en adultos responsables con el medio que les rode. 

En el el docente juega un rol importante de facilitador en cuanto planifica, organiza y orienta las experiencias de aprendizaje; facilita la puesta en práctica de la teoría, además de aprovechar el huerto escolar como fuente generadora de aprendizajes significativos de las diferentes asignaturas como hemos podido apreciar en la presentación de la actividad.